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CHI SIAMO

I CORSI

CORSI SPECIALI

CORSI PER INSEGNANTI DI ITALIANO A STRANIERI

CERTIFICAZIONI DI ITALIANO

Certificazione CEDILS
Certificazione in didattica dell'italiano a stranieri

CHE COSA È LA CEDILS
La Certificazione CEDILS è una certificazione della competenza in didattica dell'italiano lingua straniera o lingua seconda rilasciata dall'Università Ca' Foscari di Venezia. L'esame CEDILS certifica la competenza in didattica dell'italiano a stranieri e tale certificazione rappresenta un titolo culturale.

Vedi anche:
Corsi di didattica dell'italiano on-line novità

DESTINATARI:
- Cittadini italiani o stranieri con laurea triennale o magistrale (nonchè specialistica o quadriennale del vecchio ordinamento) preferibilmente nelle facoltà di lettere, lingue e scienze della formazione;
- Studenti universitari iscritti al terzo anno delle stesse facoltà che abbiano superato gli esami dei primi due anni;
- Docenti non laureati in servizio al momento dell'iscrizione al corso nelle scuole di ogni ordine e grado;
- Cittadini italiani non laureati che possano attestare almeno cinque anni di insegnamento dell'italiano a stranieri nelle scuole di ogni ordine e grado.

L'ESAME:
L'esame dura 5 ore e può essere sostenuto a Venezia o in sedi convenzionate in Italia e all'estero. Consiste in test scritti di carattere teorico e pratico e prevede una parte orale:
Teoria:
- Questionario con domande aperte e a scelta multipla su temi glottodidattici generali;
Pratica:
- Didattizzazione di materiale autentico;
- Analisi di materiale didattico (commento critico di una UD tratta da un manuale di italiano per stranieri);
- Percorso didattico di riflessione linguistica su un aspetto fonologico o morfosintattico o sociolinguistico dell'italiano.
Orale:
- Ciascun candidato dovrà effettuare una registrazione (o un colloquio) con un esaminatore. In tale registrazione, di circa 5 minuti, indicherà come proporrebbe in una classe di italiano L2/LS un tema di cultura italiana (vita quotidiana, attualità, politica, abitudini, ecc.) e di comunicazione interculturale.

VALUTAZIONE
La valutazione, espressa in centesimi, è effettuata da una commissione del Laboratorio Itals dell'Università Ca' Foscari di Venezia ed è insindacabile.
Vengono valutati solo gli elaborati che contengono lo svolgimento di tutte le singole prove (quattro scritte e una orale).
Una valutazione negativa può dipendere da scadenti risposte alle prove o da una competenza linguistica manifestamente inadeguata, secondo il parere della commissione.
Riceve la certificazione chi ottiene almeno 66/100. Per punteggi sopra gli 80/100 si assegna la certificazione "con distinzione"; in caso di punteggio superiore a 90/100 si assegna la certificazione "di prima classe".

SEDI D'ESAME: È possibile sostenere l'esame a Venezia, in altre sedi convenzionate in Italia e all'estero. In Puglia la sede d'esame è a Bari.

IL CORSO DI PREPARAZIONE:

ISCRIZIONE
La partecipazione al corso è aperta a tutti e non sono previsti requisiti per l'iscrizione. Si può svolgere in presenza e on-line.

MODALITA' DI SOMMINISTRAZIONE e DURATA
Il corso prevede una somministrazione in aula che dura 2 settimane per un totale di 30 ore di lezione.
Il corso prevede altresì somministrazioni in modalità e-learning sia in autoapprendimento che con tutor e la durata media della fruizione è di 40/60 giorni a seconda dell'impegno e della velocità di studio degli studenti. I corsi on-line non prevedono scadenze. Per maggiori informazioni sulle differenze di somministrazione tra corso on-line con tutor e corso on-line in autoapprendimento leggi qui.

FINALITA'

Il corso, pur contemplando simulazioni di certificazione e test che prevedono domande tratte dalle sessioni precedenti, non è finalizzato esclusivamente al superamento dell’esame Cedils, ma fornisce prima di tutto una preparazione alla professione per chi intenda lavorare come insegnante di italiano L2/Ls.  Per questo motivo oltre che una formazione teorica in didattica dell’italiano a stranieri il corso è basato su esercitazioni pratiche e simulazioni di prove d’esame.

PREZZO
Corso in aula 870 €
Corso on-line in autoapprendimento 350 €
Corso on-line con docente 570 €
Le iscrizioni devono pervenire almeno 2 settimane prima dell'inizio del corso.

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Scarica la domanda di iscrizione al corso in formato pdf o rtf.
clicca qui per scaricare la domanda di iscrizione in formato PDF clicca qui per scaricare la domanda di iscrizione in formato RTF

PROGRAMMA DEL CORSO

  1. Panoramica su approcci e metodi dell'insegnamento linguistico con focus sull'approccio comunicativo.
  2. Il funzionamento del cervello di chi apprende. Alcuni aspetti del neuro-apprendimento.
  3. Motivazione, stili cognitivi (come promuovere i diversi tipi di intelligenza negli studenti), filtro affettivo e altri fattori interni che condizionano l’apprendimento di una lingua. I fattori esterni: l’ambito sociale e l’input.
  4. I vari ruoli e competenze dell'insegnante: tecniche di regia. La mimica e la gestualità: l'uso didattico del corpo e dello spazio.
  • Il presupposto teorico è che un miglioramento delle competenze relazionali e didattiche permette un miglioramento della qualità dell'apprendimento.
    Questo è possibile mediante l’acquisizione di uno stile di comunicazione efficace da parte dell’insegnante che consiste in una metodologia attiva e creativa per gestire una comunicazione efficace con i propri studenti e con il pubblico.
  1. Gli altri attori: gli studenti e le dinamiche della classe; il linguaggio non verbale nell’interazione docente-studente.
  2. L’ “evento comunicativo” in classe.
  • Come acquisire capacità comunicativa attraverso lo sviluppo e la conoscenza di diversi stili d’espressione e l’acquisizione di una comunicazione efficace in classe (verbale e non verbale) tramite la consapevolezza delle emozioni. Come leggere e comprendere le emozioni.
  • Riconoscere ed utilizzare le proprie emozioni per diventare un “comunicatore/insegnante empatico”.
  • Come incrementare la capacità di ascolto attivo da parte degli studenti utilizzando un metodo di tipo INDUTTIVO (in questo metodo si procede all'osservazione di fatti, di informazioni, di eventi e casi particolari, ed attraverso di essi gli studenti arrivano da soli, ragionando e confrontandosi tra di loro con la guida dell’insegnante, a formulare ipotesi che spieghino, che diano un senso logico di carattere generale ai fenomeni osservati. Solo così si sentono coinvolti nei processi di apprendimento e l’insegnante non viene percepito come erogatore di conoscenze)
  1. Come attivare nello studente le “competenze” nella comunicazione linguistica e come sviluppare le abilità linguistiche (ascolto, lettura, produzione scritta e produzione orale)
  2. Tecniche didattiche per sviluppare le abilità e le competenze
  • Esempi di tecniche didattiche per presentare attività ed esercizi motivanti in classe.
  1. La grammatica: la promozione dell'acquisizione subconscia della grammatica e il ruolo della grammatica in una didattica delle lingue centrata sulla comunicazione.
  • Le fasi di una lezione o presentazione “comunicativa” vs la lezione tradizionale.
  • Come tenere alta la motivazione e l’interesse degli studenti e del pubblico catalizzando le loro emozioni e le loro capacità cognitive tramite l’utilizzo dei “metodi induttivi”.
  • La modalità dell'evitare lo studio separato di sistemi interdipendenti (morfologico, sintattico, lessicale, socioculturale, ecc.)
  1. Criteri di selezione e didattizzazione di testi autentici.
  • Esempi di testi elaborati a scopo didattico e destinati a classi con diversi livelli di competenza linguistica.
  • Esempi di didattizzazione di canzoni, articoli, spot pubblicitari, film.
  1. Modelli operativi per la creazione di materiali didattici e per la costruzione delle fasi di lavoro in classe. Analisi dell’ “Unità Didattica” e di altri modelli operativi.
  2. Gli errori: chi li corregge, quando e come si correggono in un’ottica non penalizzante.
  3. Strumenti per la valutazione della conoscenza della lingua da parte di studenti stranieri.
  • Come sviluppare negli studenti capacità di autocritica e favorire i processi auto-valutativi
  1. Analisi del “Common European Framework of Reference for Languages”.
  2. Le varietà sociolinguistiche dell'italiano contemporaneo e le sue tendenze.
  • Presentazioni di esempi concreti di testi autentici (con video) in italiano standard, neostandard, popolare, regionale, gergale ecc. Quali tipi di testi proporre ad una classe di italiano a stranieri.
  1. Panorama editoriale nel campo dell'italiano per stranieri: analisi comparativa dei principali manuali per l'insegnamento dell'italiano a stranieri.
  • Acquisizione degli strumenti per valutare criticamente un manuale per capirne l’adeguatezza o i punti critici in vista di una eventuale adozione.
  • I vari profili di apprendenti: come apprendono gli adulti, i bambini, gli adolescenti ecc. Come diversificare l’azione didattica per i diversi tipi di apprendenti.
  1. Simulazioni di prove di esame di certificazione

DATE DI INIZIO DEI CORSI DI PREPARAZIONE:

1 febbraio 2016
7 marzo 2016
4 aprile 2016
9 maggio 2016
6 giugno 2016
11 luglio 2016
26 settembre 2016

BIBLIOGRAFIA DI BASE
Balboni, Le sfide di Babele, Torino, Utet, 2012 (terza edizione).
Balboni, Fare educazione linguistica, Torino, Utet 2008.
Balboni, La comunicazione interculturale, Venezia, Marsilio, 2007.
Serragiotto (a cura di), Cedils. Certificazione in didattica dell'italiano a stranieri, Roma, Bonacci, 2004.

COMMENTI DI CHI HA GIÁ PARTECIPATO AI CORSI.

Ho seguito due corsi per sostenere gli esami DITALS I e II e dare un giudizio positivo sarebbe troppo riduttivo.
Tutto è stato perfetto, dalla struttura alla qualità dei servizi e dell'insegnamento, che è ciò che più conta. Si ha l'impressione di iniziare a far parte di una seconda famiglia, in cui sarai sicuramente il benvenuto. Si ha la possibilità di esprimere se stessi senza remore, chiarire dubbi e scambiare opinioni non solo con la classe ma anche con l'intero mondo che incontrerai. E' da questo che si impara la maggior parte degli argomenti. La cooperazione è l'arma vincente e la messa in pratica garantisce soddisfazione e consapevolezza. Ovviamente, tutto questo è merito di un'insegnante eccellente: Barbara! Lei sa insegnare come nessuno al mondo: sa far vivere esperienze significative dal punto di vista culturale e anche sociale e saprai apprendere quasi inconsapevolmente e senza sforzi, rendendoti consapevole del fatto che "tu puoi"!
Ritornerei alla Scuola Porta d'Oriente ogni qual volta ci saranno corsi interessanti e coglierei l'occasione per rivivere momenti di armonia e serenità con uno Staff meraviglioso.
Maria R.

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CORSI AVANZATI E DI CULTURA ITALIANA CORSI PER INSEGNANTI DI ITALIANO A STRANIERI
corso di cultura italiana (livelli B2/C1/C2) corsi per professori di italiano come lingua straniera
corso avanzato di italiano per stranieri (livelli B2/C1/C2) borse di studio Erasmus Plus per insegnanti
ALTRI CORSI SPECIALI corsi in classe di didattica dell'italiano a stranieri
corsi di italiano giuridico corsi on-line di didattica dell'italiano a stranieri
corsi di italiano per gli affari corsi di preparazione DITALS
(Certificazione di didattica dell'italiano a stranieri)
corsi di italiano medico-scientifico Certificazione CEDILS
(Certificazione di didattica dell'italiano a stranieri)
corsi di storia dell'arte italiana Certificazione DILS-PG
(Certificazione di didattica dell'italiano a stranieri)
corsi di letteratura italiana  
corsi di cinema italiano DIPLOMI E CERTIFICAZIONI DI ITALIANO
corsi d'italiano per over 50 corsi di preparazione CILS
(Certificazione di Italiano come Lingua Straniera)
corso sui vini italiani e pugliesi corsi di preparazione CELI
(Certificato di conoscenza dell'italiano come lingua straniera)
corsi di italiano per religiosi corsi on-line di preparazione agli esami CILS e CELI

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UTILITIES & SOCIAL

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  • Carla, David and family from Boston italian language school...the experience unforgettable for people of all ages. Attending the Scuola Porta d'Oriente is the opportunity of a lifetime and the school has my highest recommendation on all counts. If you travel the world, you will not find a more enchanting place or…read more >>
  • Annie from France ...Nostro gruppo ha avuto un'insegnante particolarmente competente che ha tenuto un corso tanto interessanto e vivo. Con la tua contribuzione entusiastica e grazie alle visite, ho possuto discoprire una regione tanto bella e particolare che non conoscevo, e la cultura affascinante della Grecia Salentina…read more >>
  • Madeleine from Swiss Mi é piaciuto molto il mio soggiorno a Otranto, il tipo di scuola mi conviene perfettamente. Per quanto riguarda la qualità dell'insegnamento, l'ho trovata excellente. E importante per me, ringraziare le mie professoresse. Le loro competenze pedagogiche, la loro pazienza e il loro entusiasmo mi hanno permesso d'imparare velocemente…read more >>
  • Lorenza from Austria ...É stato molto bello da voi; colma di ricordi, che adesso vanno raccontati e saranno ben conservati. Il vostro entusiasmo per la vostra terra, la possibilità di avvicinarsi e aprirsi di più a questa grazie alle vostre spiegazioni e gite, la cordialità della gente, la luce e il caldo - tutte esperienze bellissime…read more >>
  • Sylke from Germany ...ora e esattamente un anno fa, che io ho fatto un corso d'Italiano nella Scuola Porta d'Oriente. Nella questa settimana ho imperato molto di nuovo sulla regione e in Italiano. E per le conversazione nelle lezioni ho potuto pratticare la conoscenza nuova. Nella nostra regione si deve cercare a lungo per queste lezioni…read more >>
  • Kitty from Singapore ...Vorrei ringraziarvi per tutto. Mi sono divertita ad Otranto. Veramente, é un paese bellissimo. Non dimentico mai come ospitale la gente locale lì... Anche mi sono piaciute tantissimo l'escursione organizzate da voi. Eravate così appassionati e le spiegazioni erano chiare e interessanti. Adesso, so un po' di piú dell'italia…read more >>
  • Cynthia from California italian language schoolDear Barbara: I am back in California and I enjoyed seeing the beautiful images on the CD you gave me. Thank you! The memories of those special places are etched onto my soul. Thanks again to you and Angelo for being so gracious and hospitable. I truly mean it when I say that we are friends…read more >>
  • Tina and Lionel fron London italian language schoolLionel and I loved the school because:
    - They have a nice, professional, dynamic team and they are very flexible, they can adapt their lessons to your needs.
    - They are located in Otranto, it's a beautiful, very interesting and incredibly rich in history part of Italy…read more >>
  • Anna from Sweden I have had a wonderful summer, I got to know a lot of new people and got a lot of new friends. I was staying two more weeks in Italy before I went home to Sweden, I went to St Benedetto del Tronto, Verona and Venezia, but I must say that I liked Otranto and Salento much much better. Thank you Barbara for everything. It has been the best summer in my life!read more >>

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